TIPS LECTO-ESCRITURA

SECUENCIA GENERAL DE LECTOESCRITURA
Se presenta la secuencia general que seguiremos para trabajar lectoescritura, dicha secuencia se orienta por edad, pero es entendida con flexibilidad en función de la posible existencia de alumnos con distintos ritmos de aprendizaje y de sus experiencias previas. Los alumnos con ritmo más lento afianzarán los procesos previos antes de iniciar una nueva fase del proceso y los alumnos con ritmo más rápido podrán proseguir hacia fases más avanzadas que las que desarrollan sus compañeros.
Así pues la secuencia que utilizaremos para potenciar el proceso lector es la siguiente:
Para 3 años: Lectura de imágenes. Lectura logográfica. Lectura pictográfica.
Para 4 años: Lectura significativa en la que los pictogramas se irán sustituyendo gradualmente por palabras dentro de unidades más amplias de significado.
Para 5 años: Lectura de palabras, frases y textos cortos.
La secuencia metodológica para posibilitar el proceso escritor será:
En 3 años:
Ejercicios de grafomotricidad basándonos en la secuencia siguiente:
. El punto.
. Trazo vertical.
. Trazo horizontal.
. Trazo oblicuo.
. Líneas cruzadas en forma de aspa.
. Líneas cruzadas en forma de cruz.
. Círculo.
. Grafía de vocales: “i”, “u”, “a”, “o”, “e”.
.Grafía de palabras significativas: su nombre, el de los compañeros…
En 4 años:
Ejercicios de grafomotricidad siguiendo la secuencia siguiente:
. Trazo vertical.
. Trazo horizontal
. Trazos oblicuos.
. Líneas cruzadas en forma de aspa.
. Líneas cruzadas en forma de cruz.
. Círculo.
. Espirales.
. Festones ascendentes.
. Festones descendentes.
Repaso de las vocales: “i”, “u”, “a”, “o”, “e”.
Grafía de las consonantes de correspondencia unívoca: “l”, “p”, “m”, “s”, “t”,
“n”, “d”, “f”, “r”.
En 5 años:
Ejercicios de grafomotricidad siguiendo la secuencia siguiente:
. Almenas.
. Bucles ascendentes.
. Bucles descendentes.
. Bucles mixtos.
. Combinación de oblicuos.
. Combinación de festones.
.Combinación de almenas.
. Combinación de bucles.
. Combinación de trazos curvos y rectos.
Repaso de las vocales y consonantes de correspondencia unívoca.
Grafía de las consonantes de correspondencia no unívoca: “g”, “j”, “v”, “b”.
Grafía de las consonantes que se presentan con dos letras: “ll”, “ch”, “rr”.
Se desarrollará un planteamiento motivador haciendo uso de los pictogramas que permitirá la lectura de unidades significativas de mayor interés para el niño como son las frases, posteriormente se sustituirán los pictogramas por palabras, a medida que avance el proceso lectoescitor. En la escritura primará la legibilidad a la que se llegará mediante la realización diaria de ejercicios de desarrollo grafomotor que contribuirán a potenciar la direccionalidad y el dominio del trazo y por tanto la perfección progresiva de la grafía.
APORTE DE: JORGE SALINAS RODRÍGUEZ (TEL)

TIPS LECTO-ESCRITURA

SECUENCIA GENERAL DE LECTOESCRITURA
Se presenta la secuencia general que seguiremos para trabajar lectoescritura, dicha secuencia se orienta por edad, pero es entendida con flexibilidad en función de la posible existencia de alumnos con distintos ritmos de aprendizaje y de sus experiencias previas. Los alumnos con ritmo más lento afianzarán los procesos previos antes de iniciar una nueva fase del proceso y los alumnos con ritmo más rápido podrán proseguir hacia fases más avanzadas que las que desarrollan sus compañeros.
Así pues la secuencia que utilizaremos para potenciar el proceso lector es la siguiente:
Para 3 años: Lectura de imágenes. Lectura logográfica. Lectura pictográfica.
Para 4 años: Lectura significativa en la que los pictogramas se irán sustituyendo gradualmente por palabras dentro de unidades más amplias de significado.
Para 5 años: Lectura de palabras, frases y textos cortos.
La secuencia metodológica para posibilitar el proceso escritor será:
En 3 años:
Ejercicios de grafomotricidad basándonos en la secuencia siguiente:
. El punto.
. Trazo vertical.
. Trazo horizontal.
. Trazo oblicuo.
. Líneas cruzadas en forma de aspa.
. Líneas cruzadas en forma de cruz.
. Círculo.
. Grafía de vocales: “i”, “u”, “a”, “o”, “e”.
.Grafía de palabras significativas: su nombre, el de los compañeros…
En 4 años:
Ejercicios de grafomotricidad siguiendo la secuencia siguiente:
. Trazo vertical.
. Trazo horizontal
. Trazos oblicuos.
. Líneas cruzadas en forma de aspa.
. Líneas cruzadas en forma de cruz.
. Círculo.
. Espirales.
. Festones ascendentes.
. Festones descendentes.
Repaso de las vocales: “i”, “u”, “a”, “o”, “e”.
Grafía de las consonantes de correspondencia unívoca: “l”, “p”, “m”, “s”, “t”,
“n”, “d”, “f”, “r”.
En 5 años:
Ejercicios de grafomotricidad siguiendo la secuencia siguiente:
. Almenas.
. Bucles ascendentes.
. Bucles descendentes.
. Bucles mixtos.
. Combinación de oblicuos.
. Combinación de festones.
.Combinación de almenas.
. Combinación de bucles.
. Combinación de trazos curvos y rectos.
Repaso de las vocales y consonantes de correspondencia unívoca.
Grafía de las consonantes de correspondencia no unívoca: “g”, “j”, “v”, “b”.
Grafía de las consonantes que se presentan con dos letras: “ll”, “ch”, “rr”.
Se desarrollará un planteamiento motivador haciendo uso de los pictogramas que permitirá la lectura de unidades significativas de mayor interés para el niño como son las frases, posteriormente se sustituirán los pictogramas por palabras, a medida que avance el proceso lectoescitor. En la escritura primará la legibilidad a la que se llegará mediante la realización diaria de ejercicios de desarrollo grafomotor que contribuirán a potenciar la direccionalidad y el dominio del trazo y por tanto la perfección progresiva de la grafía.

Resumen Acta Segunda Reunion

Resumen Actas Segunda Reunión 23/03/09

*Visita y presentación oficial de la nueva Directora de Educación"Cecilia Jara"
*Sintesis Historica del Proyecto de Integración(cantidad de alumnos ingresados,egresados,etc)
*Presentacion de las metas del departamento de educación.
*Enfasis en el seguimiento de los alumnos que egresan del proyecto de integración
*Indicaciones de la confección de los libros de lenguaje(separados por codigo y JEC,hasta 8 por libros)ojo con los alumnos nuevos que postulan en Abril.
y de Dm(separados por codigo y dos als por libro)
*Terminar de realizar evaluaciones pedagogicas y Adecuaciones Curriculares 15/04
*Planificar 2 sensibilizacones anuales con profesores(ojo recuerden sugerencia de la colega Claudia Caviedes de realizar sensibilizaciones con los cursos donde tengamos alumnos integrados)
*Reunion General con Todos los Apoderados (Coordinadora informara fechas)
*Enviar Listado de los 5 niños para evaluar y re-evaluar por psicologo.
*Confeccionar listado de alumnos limitrofes que deberan ser revaluados para el 30/05por mail a la coordinadora.
*Se conformo comisión de colegas para realizar exposición de editoriales materiales didacticos en la escuela Tobalaba,a cargo de Rossana Palma.
*Reunión en Escuela Tobalaba el dia miercoles 25 de Marzo a las 14:00 de Equipo de Trabajo de Defieciencia,para confección de nuevos formatos de DIAC.(llevar documentos antiguos y material de apoyo)
*Reunion Miercoles 01/04 a las 14:00 en Escuela 171 equipo de Trabajo de TEL.(llevar documentos antiguos y material de apoyo)

Proyecto de Integración Comunal

Segunda Reunion 2009

Estimados profesionales:

Junto con saludarles, les informo que haremos nuestra segunda reunión de Integración el Lunes 23 de marzo del 2009. Lugar: escuela Tobalaba. Hora: 9:00 hrs.

Ese día deben llevar:

1. Anotadas todas las dudas emanadas a la fecha.

2. Anotada la totalidad de los niños divididos por curso y discapacidad en cada uno de sus establecimientos.

3. Horario de trabajo: Cuadro que indique el horario de cada uno con los niños que se atenderán.

4. Horario del equipo de profesionales de cada establecimiento: verter en un cuadro el horario de todos los que trabajan en un establecimiento para analizar los topes en el uso de la sala y realizar eventuales modificaciones.

5. Nómina de 5 niños por establecimiento que requieran evaluación sicométrica (aunque la hayan enviado por mail, llevarla por escrito).

6. Distribución horaria por establecimiento para definir eventuales modificaciones.

7. Solicitar a su inspector los códigos de subvenciones para los integrados y cuantos cursos hay creados por código.

8. Desayuno a cargo de todas

a. 171: lleva café y galletitas

b. 187: lleva azúcar y galletitas

c. 192: quequitos caseros de esos que engordan

d. 199 – 203 – 210- CEVH: un kuchen

e. 211 – 212: té y servilletas

f. Santa María – Eduardo de la Barra: 2 jugos

g. 180 – CEME – CEEEA – 2 jugos

Tenemos varias embarazadas y debemos alimentarlas bien!!!!!!!!!

h. Las que estaban el año pasado, o sea la mayoría llevar $1000, no le hemos pagado los tazones ni las cucharas a Rossana.

Se aceptan sugerencias, indicar dudas del mail, etc.

Saludos cordiales,





María Eugenia Astorga Ossa

Coordinadora Proyecto de Integración Escolar

Departamento de Educación

Peñalolén

ESCUELA SANTA MARIA DE PEÑALOLEN

El Amor De Un Padre